Изграждане на приобщаваща училищна среда
Иван Пейчев
Заместник-директор по учебната дейност
в НУ “Цани Гинчев” - град Лясковец
“Ако не учим заедно, как после ще живеем заедно?” Този съществен въпрос мотивира усилията на много училища да се стремят да осигурят равен достъп до образование на всички деца и да се създадат условия за приобщаващо образование.
Концепцията за подкрепа за личностно развитие и развиване на потенциала на децата и учениците е залегнала още в Закона за предучилищно и училищно образование и разписана подробно в Наредбата за приобщаващо образование.
Една от основните цели на предучилищното и училищното образование е интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие и подкрепа на всяко дете и на всеки ученик в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му.
Приобщаващо училище
Приобщаващото училище предлага равен достъп до образование и осигурява развитие на индивидуалните способности и умения на всяко дете.
САЩ осъзнава нуждата от промяна на образователната си система и въвежда стандарти (т.е. резултати на учениците) и всички училища са отговорни за постигането им. Основните вярвания са, че:
- Всеки ученик може, ще се научи и ще успее.
- Разнообразието ни обогатява и учениците в риск могат да преодолеят риска от неуспех чрез осигуряване на сигурна и защитена среда.
- Всеки ученик може да научи друг на нещо.
- Всеки ученик има силни страни и нужди.
- Не трябва да има специални класове или специални училища.
- Ефективното обучение е резултат от съвместните усилия на всеки, който работи, за да гарантира успеха на всеки ученик.
Българската визия за приобщаващо училище се изведе през последните години от Центъра за приобщаващо образование. В основата му е координираното и систематично участие на всички заинтересовани страни от училищната общност в четири основни области - училищно управление, педагогически практики, детска закрила и партньорство с родителите.
Приобщеният ученик
Приобщеният ученик е този, който се чувства спокоен да разгърне в учебния процес целия си потенциал от знания и умения. Той се чувства оценен и обичан.
На приобщения ученик са осигурени различни занимания по интереси, които да осмислят свободното му време. А на децата с обучителни затруднения е осигурено допълнително обучение, което да е съобразено със способностите и потребностите им.
Приобщеният родител
Приобщеният родител е този, който активно участва в живота на детето си, както в училище, така и извън него.
Родителите играят жизненоважна роля в образованието на своите деца, като работят в партньорство с преподаватели и други служители на училището.
На приобщения родител е осигурено:
- консултиране, свързано с обучението на детето му;
- участие в изготвянето на Училищния учебен план (чрез Обществения съвет) и в плана за подкрепа (при децата, на които е осигурена обща или допълнителна подкрепа);
- Информиране за посещаемостта, напредъка и поведението на детето му.
Приобщаващият учител
Приобщаващи учители са тези, които поддържат масовия клас, като включват поне един ученик със специални образователни потребности и успяват да поддържат задружна среда, където всеки един ученик е добре дошъл.
“Приобщаващият учител е приобщеният учител!” са думи на Даниела Николова, която е председател на Професионалната общност за приобщаващо образование.
Приобщаващите стратегии за преподаване се отнасят до голям брой дидактически подходи, които отговарят на нуждите на учениците с различен произход, стилове на обучение и способности. Тези стратегии допринасят за цялостна приобщаваща среда за обучение, в която учениците се чувстват еднакво ценени.
Приобщаваща училищна среда в НУ “Цани Гинчев” - град Лясковец
Основата на изграждането на приобщаваща училищна среда са споделените цел, визия и мисия на училището.
Мотото на Начално училище “Цани Гинчев” - град Лясковец е:
В началото на всеки успех е доброто училище!
Тук, ако поискаш - можеш всичко…
И твоят успех става наша слава...
Изкуството да си неповторим!
Организация на образователно-възпитателния процес в училището се базира на няколко основни принципи, а именно:
- Няма учители в целодневната организация, всички учители са равнопоставени;
Приобщаването започва от равнопоставеността, а тя се преподава от учителите. Затова училищното ръководство взе решение всички учители да са равнопоставени, да имат еднаква преподавателска норма и да са назначени на длъжност “начален учител”.
- Вариант на целодневна организация на учебния ден - редуване на предмети от учебния план с дейности от целодневната организация;
Чл. 20, ал. 2 от Наредба № 10 от 1 септември 2016 г. за организация на дейностите в училищното образование гласи, че при целодневната организация на учебния ден за учениците от I до IV клас по паралелки учебните часове по седмичното разписание може да се редуват с дейностите по самоподготовка, по организиран отдих и физическа активност и заниманията по интереси в смесен блок сутрин и след обяд. Този вариант на обучение даде възможност учителя по предмет да води и часовете за самоподготовка, за да може да е сигурен, че всеки ученик е усвоил максималното според възможностите си.
- Не само учители, а екип от специалисти;
С влизането в сила на Закона за предучилищно и училищно образование и промяна на начина на финансиране на училищата е осигурена възможност в тях да се назначат екип от специалисти - ресурсен учител, психолог, логопед. А при нужда и социален работник.
В училището има екип от педагогически специалисти. Всеки от тях си има своите отговорности и роля в обучението на децата. Те обаче не бива да се смесват, а да са ясно дефинирани и разписани в длъжностните характеристики.
- Индивидуална и комбинирана форма за децата със специални образователни потребности;
Комбинираната форма на обучение включва обучение при условията и по реда на дневна форма и индивидуално обучение по един или няколко учебни предмета от училищния или индивидуалния учебен план.
Индивидуалната форма на обучение включва индивидуални учебни часове и текущо оценяване или изпити за определяне на срочна или годишна оценка.
Формата на обучение се определя от Екип за подкрепа за личностно развитие, сформиран със заповед на директора на училището, съобразно индивидуалните потребности на всяко дете.
- Разнообразни извънкласни дейности за осмисляне на свободното време на децата;
Спортните дейности формират и развиват работата в екип и стимулират честността. Те помагат на учениците да контролират импулсивността си и да се дисциплинират.
В начален етап на основното образование може да се сформират клубове по футбол, спортно ориентиране, бойни изкуства и други. В другите етапи могат да се добавят и други видове спорт като баскетбол, волейбол, хандбал.
Често учениците имат затруднения да изразяват своите мисли, чувства и емоции. Именно заради това е хубаво да се използват методите, свързани с изкуствата, за да се изкарат “на повърхността” тези чувства. Препоръчителни са дейности като рисуване, скулптуриране, пеене, танци и различни други форми на приложните, изящните и сценичните изкуства.
- Активно партньорство с неправителствени организации - Център за приобщаващо образование, Асоциация Родители, Асоциация Анимус и други;
Съвместно с различни неправителствени организации могат да се организират събития, които да правят училището все по-привлекателна територия не само за учениците, но и за цялата общност.
Примерни инициативи - “Седмица на бащата”, “Дни на приобщаването”, “Ден на розовата тениска”, “Световен ден на мира” и други.
- Съвременна материално-техническа база.
Осигуряването на съвременно-материално техническа база ще накара учениците да се чувстват като вкъщи и ще подобрят резултатите си в образователно-възпитателния процес.
Хубаво е всяка стая да разполага със шкафчета, където всяко дете да прибере учебните си комплекти, принадлежностите за часовете по физическо възпитание и спорт и всичко друго, което му е необходимо докато е на училище.
Друга необходимост е осигуряването във всяка стая на мултимедиен проектор и персонален компютър, свързан с интернет, които да направят възможно използването на електронни учебници, презентации и други онлайн дидактически материали.
Един съвременен учител трябва да е в крак със случващото и да се развива с много бързи темпове, за да отговори адекватно на очакванията на учениците. Той трябва да използва безброй интерактивни методи за обучение, да набляга на новите технологии в образованието и често да включва в часовете си различни аудио-визуални материали, за да онагледяват казаното от него.
“Приятелите на Зипи”
„Приятелите на Зипи” е авторска програма за насърчаване на психичното здраве при деца между 5 и 7 години, която се прилага в училищата в 27 страни по света от различни континенти. Тя подобрява уменията за справяне и самооценката на децата, социалния климат в класната стая, както и академичните постижения. Така служи като превенция на училищния тормоз и маргинализирането на деца на етническа/социална/физическа или друга основа.
Начално училище “Цани Гинчев” - град Лясковец използва тази програма в двете паралелки първи клас като част от общата подкрепа за личностно развитие на учениците. Заниманията се провеждат в часовете за организиран отдих и спорт от училищния логопед, който по образование е и психолог.
Взаимодействие с родители
Важно е родителите да съдействат и да са активно включени в целия образователно-възпитателен процес. За да се случи това, НУ “Цани Гинчев” - град Лясковец организира няколко форми на общуване с родителите, а именно:
- Създаване на Академия за родители
Мисията й е да подпомага процеса на взаимодействие между училище и родители. Срещите са през цялата учебна година и са посветени на конкретни теми, свързани с актуални проблеми на училищното образование. Те се провеждат извън класните стаи, често и извън училище във формат “групова работа”.
Водещи на Академията са психолозите в училището. Те предлагат един различен поглед върху традиционните родителски срещи, които се провеждат в класните стаи, където, доста често, родителите се чувстват като ученици.
- Спортни празници с родители
Състезанието „Минало, настояще и бъдеще”
Миналото символизират бивши ученици на училището, сега-родители на учениците, настоящето – нашите ученици, а бъдещето – първокласниците, които за пръв път ще пристъпят прага на началното училище. Децата, техните родители и учители се състезават в различни спортни дисциплини.
Състезанието „Мама, татко, аз и приятели”
Включва игри по спортно ориентиране и занимания, насочени към подобряване на груповата динамика.
Викторини
На нея родители и техните деца – наши ученици, мерят познанията за историята на училището и неговия патрон – видният просветител Цани Гинчев. Забавното състезание преминава в три кръга: минало и настояще на НУ „Цани Гинчев”, живот и дейност на Цани Гинчев и забавни въпроси – смехорания.
Училищен ученически съвет
В Наредба № 13 от 21 септември 2016 г. за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование са регламентирани рамкови изисквания за създаване и функциониране на ученически съвети.
За да е приобщаващо едно училище, то трябва да има действащ Училищен ученически съвет, който да бъде активен участник в създаването на училищни политики.
Членове на ученическите съвети могат да бъдат всички ученици на възраст до 18 г., които притежават:
1. лидерски качества и креативност;
2. организаторски умения, както и умения да мотивират и обединяват връстниците си за определени каузи;
3. умения да изразяват и защитават общото мнение, дори и то да е в противоречие с личното им мнение;
4. готовност за поемане на отговорност.
Дейности на Училищния ученически съвет могат да бъдат:
- Организиране на маскен бал;
- Провеждането на благотворителни акции;
- Предлагане на идеи, които да бъдат заложени в Правилника за дейността на училището;
- Превенция и интервенция на тормоза в училище.
Като обобщение можем да кажем, че едно училище е приобщаващо, когато:
- Всички в училище са равни независимо от тяхната “различност”;
- Съществува активно взаимодействие между родители, ученици и учители;
- Има изградена ефективна система за осъществяване на обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие;
- Целите, ценностите, мисията и визията на училището са споделени от всички служители в него.
